Fase 1: Què tenim en compte a l'hora de realitzar l'observació? Prèvies

Abans de començar amb l'observació penso que ha estat important tenir en compte certs aspectes que cal valorar a l'hora de realitzar-la. És per això que, partint de les recomanacions que he trobat en el manual “Salud mental y alteraciones de la Conducta en las personas con discapacidad Intelectual. Guia practica para Tecnicos y cuidadores”, he tingut en compte els següents passos que cal tenir presents en la posada en marxa d'un registre conductual:

1. Especificar les conductes a observar: Definir "Índex Conductuals" (tipus de conducta, índexs biològics: son, pes, menstruacions, crisis epilèptiques, etc).

2. Especificar quins paràmetres de la conducta problema seran observats i registrats: topografia, curs, freqüència i gravetat, antecedents -Condicions iniciadores-, conseqüències -Condicions Reforçadores-.

3.  Elegir o dissenyar els instruments de registre.

4.  Identificar i formar les persones responsables de l'avaluació en l'observació  i registre conductual.

5   Definir el temps durant el qual es realitzarà l'observació.

6. Definir la freqüència amb què s'ha d'observar la conducta, establint els intervals de temps en què s'observarà.

7.  Especificar la situació i els entorns en què es realitzarà el registre.

8.  Avaluar la fiabilitat de l’aplicació.

En el cas concret del pla que hem elaborat, en base a l'objectiu que perseguim amb aquesta intervenció, hem traduït aquests passos de la següent manera:

1. Ens centrarem en les conductes disruptives que es fan paleses en les alteracions de comportament del tipus: crits, auto/heteroagressions, insults, conductes desafiants, etc.

2. Com a paràmetres observables de la conducta seran els que la inicien (antecedents) i quins reforçadors (positius/negatius) condicionen la seva durada, repetició, extinció, etc.

3. Com a instrument de registre, inicialment, hem pres com a base l'"Inventari de conducta desafiant", que recull i representa els ítems que volem valorar. D'altra banda, no descartem fer els canvis necessaris ni obviem altres escales que ens puguin ajudar a dur a terme aquesta observació.  

4. L'observació i registre serà dut a terme per l'educadora de cadascun dels subjetes i per mi mateixa. És un treball conjunt.

5. La durada de l'observació és, en principi, la que vam establir en la planificació presentada a la Pac 1.

6. L'observació és diària, en la franja de 9,30 a 11,30 del matí (inclou la mitja hora de l'esmorzar).

7. L'observació-registre s'està duent a terme a l'aula magna del taller, on hi conflueixen tots els ususaris, agrupats per taules i on cadascun dels subjectes observables està en un grup diferent, amb una educadora diferent. És per això que, en el meu cas, he d'observar des d'un punt estratègic que no crida l'atenció i que em permet anotar allò que respon als ítems que vull observar.

8. El fet que siguem diverses persones les que observem i registrem les conductes ens ajuda a valorar si l'eina que estem utilitzant és l'adequada. En un principi, això pensem, ja que coincidim en la majoria d'ítems que hem valorat.