Artistes!!!!

Durant aquestes darreres dues setmanes, els nois i noies de l'STO han estat treballant en la confecció d'uns contes per participar en la 8a edició dels contes de la fundació Consum. Enguany el tema era Aigua fresca i clara per a una dieta equilibrada. Ha sigut un autèntic treball conjunt de tots i totes: usuaris, educadores, psicòloga, treballadora social, psicopedagog i una servidora; on no arribàvem uns arribaven els altres: pluja d'idees per grups de treball, aconseguir el fil argumental i pensar què podíem dibuixar, buscar un missatge que transmetre, pintar, escriure, corregir... Buf, una feinada, però satisfacció per part de tots. Dues de les nostres històries han quedat finalistes!!! Estem molt contents. Després del pràcticum I ja vaig poder constatar el bon rollo i la bona coordinació que existeix entre els diferents professionals, que es treballa des d'un pla horitzontal, tenint en compte les opinions i aportacions de tothom, i això crec que es tradueix en la participació en concursos i esdeveniments (com per Sant Jordi, que van posar paradeta al barri amb punts de llibre i roses confeccionats per ells); així mateix, aquesta setmana han presentat uns treballs en el concurs Terra Negra, de relats curts i poesia, que es fa al Poble Sec i en el qual la Fundació Artesà hi col.labora. Us deixo un dibuix d'un dels contes finalistes i el díptic del concurs Terra Negra.

 

Paisaje con agua y paisaje en sequía

Fase 1: Entrevista

Bones a tothom! Setmana dedicada a les entrevistes amb les educadores, psicopedagog, psicòleg i treballadora social. No és que durant la fase 1 no hagi tingut contacte, comentaris i demés amb l'equip, però amb l'entrevista queda reflectit i enregistrat tota aquesta part més 'informal' de l'observació i, de passada, serveix per fer els incisos i comentaris pertinents que no recull el registre. El model d'entrevista ha estat semi-estructurat, amb preguntes obertes, que donessin la possibilitat d'expressar i mastissar tot el que creiéssim oportú. Les hem realitzat al centre mateix, a l'hora de programació de les educadores, en una sala tranquila i on hi ha l'ordinador que utilitzen elles per preparar materials, feines, etc, i on hi ha desats els expedients dels nois amb els seus PIRs (per si ens calia consultar quelcom en algun moment de l'entrevista). Em manquen les entrevistes amb el psipedagog, la psicòloga i treballadora social, però estic pensant que, més que una entrevista, serà una minireunió per acabar de completar el material relatiu a la fase 1. En breu penjaré alguna de les entrevistes perquè en veieu un exemple.

Continuem...

Fase 1: Registre que emprem.

Com a model base per enregistrar el que anem observant, a banda de les anotacions que anem prenent i que formaran part del recull d'informació que després valorarem, hem triat l'"Inventari de conductes desafiants", ja que recull prou bé els ítems que volem valorar, té en compte: la freqüència (cada quan es presenta la conducta); el nivell de dificultat per extingir, controlar, reduir, etc, la situació/conducta; i el grau de gravetat de les lesions si n'hi ha hagut.

Fase 1: Què tenim en compte a l'hora de realitzar l'observació? Prèvies

Abans de començar amb l'observació penso que ha estat important tenir en compte certs aspectes que cal valorar a l'hora de realitzar-la. És per això que, partint de les recomanacions que he trobat en el manual “Salud mental y alteraciones de la Conducta en las personas con discapacidad Intelectual. Guia practica para Tecnicos y cuidadores”, he tingut en compte els següents passos que cal tenir presents en la posada en marxa d'un registre conductual:

1. Especificar les conductes a observar: Definir "Índex Conductuals" (tipus de conducta, índexs biològics: son, pes, menstruacions, crisis epilèptiques, etc).

2. Especificar quins paràmetres de la conducta problema seran observats i registrats: topografia, curs, freqüència i gravetat, antecedents -Condicions iniciadores-, conseqüències -Condicions Reforçadores-.

3.  Elegir o dissenyar els instruments de registre.

4.  Identificar i formar les persones responsables de l'avaluació en l'observació  i registre conductual.

5   Definir el temps durant el qual es realitzarà l'observació.

6. Definir la freqüència amb què s'ha d'observar la conducta, establint els intervals de temps en què s'observarà.

7.  Especificar la situació i els entorns en què es realitzarà el registre.

8.  Avaluar la fiabilitat de l’aplicació.

En el cas concret del pla que hem elaborat, en base a l'objectiu que perseguim amb aquesta intervenció, hem traduït aquests passos de la següent manera:

1. Ens centrarem en les conductes disruptives que es fan paleses en les alteracions de comportament del tipus: crits, auto/heteroagressions, insults, conductes desafiants, etc.

2. Com a paràmetres observables de la conducta seran els que la inicien (antecedents) i quins reforçadors (positius/negatius) condicionen la seva durada, repetició, extinció, etc.

3. Com a instrument de registre, inicialment, hem pres com a base l'"Inventari de conducta desafiant", que recull i representa els ítems que volem valorar. D'altra banda, no descartem fer els canvis necessaris ni obviem altres escales que ens puguin ajudar a dur a terme aquesta observació.  

4. L'observació i registre serà dut a terme per l'educadora de cadascun dels subjetes i per mi mateixa. És un treball conjunt.

5. La durada de l'observació és, en principi, la que vam establir en la planificació presentada a la Pac 1.

6. L'observació és diària, en la franja de 9,30 a 11,30 del matí (inclou la mitja hora de l'esmorzar).

7. L'observació-registre s'està duent a terme a l'aula magna del taller, on hi conflueixen tots els ususaris, agrupats per taules i on cadascun dels subjectes observables està en un grup diferent, amb una educadora diferent. És per això que, en el meu cas, he d'observar des d'un punt estratègic que no crida l'atenció i que em permet anotar allò que respon als ítems que vull observar.

8. El fet que siguem diverses persones les que observem i registrem les conductes ens ajuda a valorar si l'eina que estem utilitzant és l'adequada. En un principi, això pensem, ja que coincidim en la majoria d'ítems que hem valorat.